Юрий Николаевич Семёнов — выпускник 1970 г.

Решение стать музыкантом пришло у Юры не сразу, а лишь в старших классах. Сначала было увлечение авиамоделизмом, много времени отда­вал занятиям в кружке Дворца пионеров им. А. А. Жданова и собирался стать, как и его отец, авиа­тором. А когда почувствовал, что его при­звание всё-таки музыка, проявил незаурядное упорство, работая за инструментом много и вдумчиво. Почему стал органистом? Может быть, какую-то роль сыграло то обстоятельство, что во время работы в классе над орган­ными пре­людиями и фугами И. С. Баха в переложении для фортепиано Д. Кабалевского было много разго­воров о красоте звучания этого инструмента, его мощи и силе, о тембровом разнообразии. Я рассказывала о своеобразии исполнительских приёмов при игре на органе, об И. А. Браудо, уроки которого я посещала фа­культативно в годы учёбы в Консерватории. Я рада, что это увлекло Юру, что так счастливо сложилась его творческая судьба.

Н. И. Прохорова

 

 

1970 — окончил Хоровое училище по классу дирижирования — у Васильева В. А., по фортепиано — у Прохоровой Н. И.

1975 г.— окончил Ленинградскую консерваторию по классу дирижирования — у Хитровой Т. И., по классу органа — у профессора Оксентян Н. И.

1975–78 гг.— преподаватель сольфеджио в Хоровом училище.

1978–81 гг.— ассистентура-стажировка в Московской консерватории по классу органа у профессора Л. И. Ройзмана.

С 1981 г.— преподаватель органа в Музыкальном училище им. Н. А. Римского-Корсакова.

 

1. Какое место в вашей жизни занимает учёба в Хоровом училище?

За немалый срок обучения в Хоровом училище в значительной мере формируются музыкальные и художественные представления. В это же время происходят первые по­пытки самостоятельного музы­кального мышления. В училище впервые возникают первые творче­ские контакты, которые сохраняются до сих пор.

2. Что наиболее запомнилось вам во время учёбы в Училище?

Больше всего запомнились концерты в Эрмитажном театре (Вивальди), Реквием Кабалевского с хором Капеллы, гастроли в Ереване, и, конечно, обязательные новогодние подарки отличившимся в учёбе.

3. Что бы вы пожелали — в настоящем и будущем — Хоровому училищу?

Интересных концертных программ, успешной творческой работы.

Ю. Семёнов

Владимир Анатольевич Мочалов — выпускник 1971 г.

Год рождения — 1953.

Окончил Хоровое училище в 1971 году. В 1976 году получил диплом Ленинградской консерватории по специальности хоровое дирижирование и орган.

Занимался преподавательской деятельностью (дирижирование и хороведение) в Педагогическом училище № 6 (1978–1982 гг.). В настоящее время работаю со старшим хором музыкальной школы № 25 г. Павловска, веду класс органа.

За большую работу по эстетическому воспитанию детей имею почётную грамоту за подписью Председателя правления Хорового общества Ленинграда.

 

1. Какое место в вашей жизни занимает учёба в Хоровом училище?

Десять лет в Хоровом училище (1961–71 гг.) сформировали меня не только как музыканта, но и как человека.

Общение с педагогами, обладающими яркой индивидуальностью, вли­яние воспитателей интерната, имеющих высокий нравственный по­тенциал,— всё это повлияло на моё нравственное и профессиональное развитие. Мне удалось взять от каждого педагога самое интере­снее качество в его работе.

2. Что наиболее запомнилось вам во время учёбы в Училище?

Как известно, именно индивидуальный подход к учащемуся оставляет наиболее сильный след в душе ребенка.

Занятия с первого класса по фортепиано у И. Б. Бабковой заложили любовь к классической музыке, и может быть поэтому во время занятий в Консерватории так хотелось заниматься на двух факуль­тетах — дирижёрско-хоровом и органном.

Первые занятия у А. П. Емелина (групповое дирижирование) ввели в полный загадок и открытий волшебный мир хоровой партитуры. Занятия с Е. Е. Лопатиной, полные вдохновенного труда, на всю жизнь определили профессиональную направленность и требовательность к выбранному делу.

Хоровая литература — это один из ярких предметов, который давался нам на уровне высшего учебного заведения по компактности, чётко­сти материала. Требовательность к сдаче музыкального материала, привитие серьёзного отношения к хоровому искусству — это отличи­тельная черта директора В. К. Баранова.

Сильное впечатление до сих пор оставляет интернат, в котором про­шли десять лет жизни. Душой этого дома всегда был А. А. Соколов, человек щедрого сердца, прирождённый педагог,— он для всех нас был самым авторитетным и любимым воспита­телем. Творческую нотку в наше воспитание внесла Кораблёва Т. П., окуну­ла нас в мир бесед об искусстве, о Чюрленисе. Эта внеклассная ра­бота позволяла нам все­сторонне развиваться, замечать мир природы во время прогулок в Михайловском саду.

Классными руководителями у нас были А. А. Васильева и А. А. Малина. Люди единых педагогических взглядов, они хорошо дополняли друг друга. Если А. А. Васильева старалась направить ребят в правильное русло путём присущей ей мягкости, то А. А. Малина в старших классах за­частую требовала от нас выполнения заданий и обязанностей с суровостью не только ма­тери, но и отца.

3. Что бы вы пожелали — в настоящем и будущем — Хоровому училищу?

Хочется пожелать всем славным педагогам доброго здоровья. Ведь их опыт работы с учащимися растёт пропорционально затрачи­ваемому времени. Желаю ребятам Хорового училища больше беречь учителей, тех духовных наставников, которые отправляют нас в жиз­ненный путь оснащёнными не только профессионально, но и человече­ски.

Если говорить о деловых предложениях, то считаю, что необходимо изучать итальянский язык — ведь столько хоровой музыки поётся на итальянском языке! Факультатив, я думаю, не помешал бы. Если когда-нибудь мне представится возможность вести факульта­тивные занятия по игре на органе, думаю, от этого выиграют все.

В. Мочалов